普通科-探究活動– category –

１年生は地域探究に取り組んでいます。 遊歩道を歩きに行ったり、サウナの体験をさせていただいたり、おもちゃ美術館に行ったり、、、 探究を進めるうえで実際に「見て、聞いて、体験する」ことももちろん大切ですが、インターネット以外で正しい情報を集...

２年生の個別探究の中間アウトプット会を行いました。 アウトプット会はきれいにまとまった発表を目指すのではなく、「言葉にすること、また他の人から質問や意見をもらうことで、次の一歩につながる気づきを得ること」を目的としています。 学級閉鎖や休...

各グループで始まった地域探究、講師の方々にご来校いただきました。 熱心にお話を聞いたり質問をしたりする生徒の姿が見られました。

９月から１年生は地域探究が始まります。 まずは導入の時間に「長く暮らす街はどんなところがいい？」について話しました。 生徒から出た意見は「治安がいい」「災害が少ない」「大きな病院がある」「都会すぎない」「過疎すぎない」「趣味が楽しめる」「...

身のまわりの誰かをちょっと幸せにしよう、ということでそれぞれお題を決めて作戦を立て、夏休み中に「笑顔の探究」の実践を行いました。 家族のために料理や洗濯など家事をした人、理想の身体づくりや普段は行えない運動に取り組んだ人、兄弟の勉強を見て...

６月の１年生の探究では、スクラップづくりを含む、自分の興味関心を知るための活動をおこなってきました。 今日はまとめとして、記事を読んで気になったことを調べて情報を追加しながら、お互いの選んだ記事を紹介し合いました。 後半にはマインドマップ...

１学年のタブレットが届き、探究の時間でも活用していきます。 情報の調べ方や見方、まとめ方を学んだり、新聞のスクラップづくりをしたりしています。 気になる記事を集めながら、探究のテーマ決めにもつながる自分の興味関心を探っていきます。

１学年の探究では、導入的な取り組みとして「まち歩き」を行います。 事前学習として、講師の方々をお呼びしてガイダンスを行いました。 リアルタイムで質問にも答えていただきながら、昔の木曽の話や現在の課題、町のこれからについて、お話をお聞きしま...

２～３年生にかけて、それぞれの設定したテーマで進める個別探究が始まります。 テーマ決めが難しいのですが、その前にもう少し、興味のある分野や社会で働く探究人の話を聞こう！ということで、３週にわたり分科会が行われました。 ↑先生方による、学問分...

３月特編の最終日、普通科１学年は「探究の日」として 「木曽青峰高校をもっと○○な学校にするには？」というお題で探究活動に取り組みました。 学校のいいところ、もっとこうなったらいいなと思うところを出し合い、 班ごとにお題を決めていざ活動開始！ ...