普通科-探究活動– category –

4月20日（月）、2年生の総合的な探究の時間では、自分の興味・関心のある分野を見つめ直し、今後の課題設定につなげる活動を行いました。 今回は、前回挙げたキーワードをもとに、「子ども・教育」「国際社会」「地域」「メディア」の分野に分かれ、それぞ...

１年生にとって初めての「総合的な探究の時間」が始まりました。 今回は探究ガイダンスとアイスブレイクを通して、「探究とはどのような学びなのか」に触れること、そしてこれから一緒に学ぶ仲間との関係づくりを目的に実施しました。 前半では、「探究っ...

木曽青峰高校普通科では、「総合的な探究の時間」を通して、生徒一人ひとりが「自分なりの問い」を立て、地域や社会と関わりながら学びを深めています。生徒たちは、木曽の自然・産業・文化・暮らしを出発点に、身近な疑問を自分事として捉え、仲間や地域...

１年生は地域探究に取り組んでいます。 遊歩道を歩きに行ったり、サウナの体験をさせていただいたり、おもちゃ美術館に行ったり、、、 探究を進めるうえで実際に「見て、聞いて、体験する」ことももちろん大切ですが、インターネット以外で正しい情報を集...

２年生の個別探究の中間アウトプット会を行いました。 アウトプット会はきれいにまとまった発表を目指すのではなく、「言葉にすること、また他の人から質問や意見をもらうことで、次の一歩につながる気づきを得ること」を目的としています。 学級閉鎖や休...

各グループで始まった地域探究、講師の方々にご来校いただきました。 熱心にお話を聞いたり質問をしたりする生徒の姿が見られました。

９月から１年生は地域探究が始まります。 まずは導入の時間に「長く暮らす街はどんなところがいい？」について話しました。 生徒から出た意見は「治安がいい」「災害が少ない」「大きな病院がある」「都会すぎない」「過疎すぎない」「趣味が楽しめる」「...

身のまわりの誰かをちょっと幸せにしよう、ということでそれぞれお題を決めて作戦を立て、夏休み中に「笑顔の探究」の実践を行いました。 家族のために料理や洗濯など家事をした人、理想の身体づくりや普段は行えない運動に取り組んだ人、兄弟の勉強を見て...

６月の１年生の探究では、スクラップづくりを含む、自分の興味関心を知るための活動をおこなってきました。 今日はまとめとして、記事を読んで気になったことを調べて情報を追加しながら、お互いの選んだ記事を紹介し合いました。 後半にはマインドマップ...

１学年のタブレットが届き、探究の時間でも活用していきます。 情報の調べ方や見方、まとめ方を学んだり、新聞のスクラップづくりをしたりしています。 気になる記事を集めながら、探究のテーマ決めにもつながる自分の興味関心を探っていきます。